Proyecto Pedagógico II: Proyecto Pedagogico II

Proyecto Pedagógico II: Proyecto Pedagogico II: "“Las investigaciones, generalmente se llevan a cabo, en un ambiente propicio, adecuado y sobre todo con el tiempo necesario”. Es lo que pen..."
Para nosotros la experiencia educativa que hemos estado viviendo en estos dos semestres nos ha servido no solo para enriquecer nuestro acervo de conocimientos sobre la cuestion educativa, que ha sido bastante y variada, sino ademas para repensar sobre nuestro rol como profesores. Creemos que cada dia acentuamos nuestra actuacion sobre una base mas consciente, buscandole el sentido, como diria la madre Oliva, a lo que hacemos. Pero, ademas, nuestra criticidad es otra, pues el punto de vista ha aumentado cuantitativa y cualitativamente. Vemos la realidad educativa desde una perspectiva holistica e integral, donde el profesor es una pieza vital del ajedrez del hecho educativo. Esa mejora de la vision critica nos hace visualizarnos como sujetos llamados a promover cambios ymejoras en los departamentos en los que desempeñamos nuestras funciones, pues cada vez nos estamos dando cuenta de que hay muchos entuertos en el proceso y que no podemos asumir una postura de simples observadores y descubridores de los mismos; antes bien, debemos participar en el diagnostico, en la cirugia y en el pronostico, todo lo cual ayudaria a forjar una institucion, la PUCMM, mejor sustentada y preparada para los cambios que demanda la sociedad.

En el ambito investigativo los progresos han sido enormes. En un primer momento, en el primer semestre, en la materia de PROYECTO PEDAGOGICO I, pensamos que eso de durar un semestre formulando una pregunta de investigacion era una perdida de tiempo y una especie de necedad academica. Luego nos dimos cuenta, en la medida Marta Vicente nos fue guiando por los intersticios de la metodologia cientifica, que no nos quedaba otra alternativa, si queriamos investigar sobre nuestra propia practica docente y hacerlo siguiendo una logica y un diseño que garantizara validez y confiabilidad en los resultados. Entonces nos dimos cuenta que investigar requiere de sistematicidad, disciplina, conocimientos y mucha curiosidad. Pero ademas, nos dimos cuenta que lo que ibamos construyendo tambien estabamos obligados a irlo creativamente destruyendo, hasta llegar a configurar algo mejor. Algo asi como aprender, desaprender y reaprender. Es, por supuesto, un proceso tedioso, recursivo, extenuante y a veces frustratorio, sobre todo si quienes estan envueltos en el proceso son profesores, no muy acostumbrados a que se les corrija y se les diga que han hecho algo mal.

Ya en PROYECTO PEDAGOGICO II las distintas profesoras que hemos tenido han ahondado en el tema metodologico y de diseño investigativo y nos han ofrecido un "amplio menu", como diria la profesora Claudette, del cual servirnos. Es una especie de espejo, en el cual debemos poner nuestra investigacion, para que se refleje su verdadera identidad. Nuestra opinion es que a partir de la asimilacion de esta parte, ya nuestras investigaciones tomaran el curso mas adecuado y podran definirse mejor sus perfiles, con la ayuda de los asesores.

Valoramos como muy positivo el seguimiento cotidiano que el CDP y los profesores vienen dando a nuestro entrenamiento y no hemos visto ningun viso de descuido en este sentido. Por lo que, creemos que nuestra formacion estara a la altura de las expectativas iniciales, tanto del CDP, de los profesores, como de nosotros en nuestra condicion de estudiantes o profesores que aprenden.

Agustin y Jeffery