Pensimientos Acerca de Humanismo Cristiano

Un tema que hemos leído y discutido en la clase y que me interesó mucho es el humanismo cristiano. Provengo de otro país y otro contexto, por lo tanto puedo identificar muchos elementos y valores presentes en la cultura relacionados al humanismo cristiano en este país y por ende, en la universidad. Es algo con que los dominicanos son educados. En Estados Unidos nos educan de tal forma que pensamos que solo nosotros somos los autores responsables de nuestro destino. Si fracasamos es porque no somos lo suficientemente fuertes o no tomamos la decisión correcta. Todas las posibilidades de lo que pueda pasar se coloca en nuestras manos. En cambio, aquí en República Dominicana se reconoce el poder y la intervención de Dios en nuestras vidas. Es parte de todo, por lo tanto nosotros en calidad de seres humanos no podemos tener control, entendimiento y decisión sobre todo. Se hace evidente que hay algo más poderoso que los seres humanos y eso es Dios. En la cultura dominicana se reconoce este elemento omnipresente en nuestro diario vivir y se entiende que solo podemos llenar nuestras vidas hasta cierto punto, el resto viene con la presencia de Dios. Con expresiones como; "Si Dios quiere", y "No merezco nada, todo es por la gracia y voluntad de Dios", se evidencia que hay humanismo cristiano presente en la cultura y es algo que se puede fomentar en la universidad a través del conocimiento y reconocimiento del otro.

Relación de Asignaturas.

Ha sido para mí muy motivante ver como el diseño de la asignatura de la madre Oliva influyó de manera significativa para el desarrollo del proyecto pedagógico, me ayudó a identificar con más conciencia el objetivo de cada revisión bibliográfica que hacía, poder hacer mejor síntesis de lo fundamental de lo leido.
Pienso que he crecido como persona y como docente, planifico mejor el desarrollo de mi asignatura.
He ido aplicando en mis clases didácticas diferentes y sobre todo he podido palpar los resultados en los estudiantes.
Espero con ansias la próxima asignatura sobre la evaluación porque siento que es uno de los puntos más álgidos en la docencia.
Luz

Proyecto Pedagógico II: Reflexion para compartir en el blog

Proyecto Pedagógico II: Reflexion para compartir en el blog: "En esta semana tuvimos una estudiante a quien siempre recordaremos por sus anecdotas y las frases ¨profundas¨ que suele decir en cada conver..."

Investigacion accion?

La investigacion accion implica una intencion expresa del investigador docente de mejorar su practica docente. El hecho de que el mismo investigador actue sobre su propia practica me genera escepticismo sobre la validez de los resultados.

No estoy solo en este escepticismo, segun Winter (1989) los investigadores positivistas no ven los trabajos de investigacion accion como investigacion realmente.

Obviamente, resalta una gran apertura a la subjetividad mas alla de los protocolos tradicionales; mas aun si se esta acostumbrado a una vision mas cuantitativa de la investigacion.

No obstante, parece que esta modalidad ha dado resultados importantes en el mejoramiento de la calidad de la experiencia docente y de aprendizaje en Reino Unido y otros paises. Esto ha llevado a que muchos docentes analicen sus practicas, propongan mejoras y las pongan a prueba. Personalmente, he ensayado algunos acercamientos en este sentido.

En definitiva, los resultados parecen ser un argumento claro y definitorio: pongamos a prueba la investigacion accion en el contexto de la PUCMM.

Jeffery Perez

Reflexion para compartir en el blog

En esta semana tuvimos una estudiante a quien siempre recordaremos por sus anecdotas y las frases ¨profundas¨ que suele decir en cada conversacion. Una de las que mas nos gusto fue ¨No le pidas a Dios que guie tus pasos si no estas dispuesto a mover los pies¨. No recordamos el autor pero si sabemos que en muchas ocasiones es bastante pertinente. Esta frase la hemos estado mencionando porque nos recuerda con frecuencia que si queremos alcanzar un proposito, en este caso en particular, hacer mas eficiente nuestra practica docente, tenemos que sacrificarnos de la manera como lo estamos haciendo. Esa frase nos hace levantar el animo, recordar cual es nuestra vision, mision, como docentes. Estamos seguras de que mas de uno de nuestros compañeros en ciertos momentos, al igual que nosotras, ha sentido la tentacion de no ir a la clase, de devolvernos. Pero el compromiso esta claro, presente en nuestras mentes.


El tipo de investigacion que estamos realizando es completamente diferente al que hemos hecho en nuestras carreras de grado, postgrado. No sabemos si mas o menos dificil, pero al fin de cuentas de mayor complejidad sobre todo porque requiere del tiempo que realmente no tenemos. En ocasiones nos hemos sentido desorientadas, sin saber hacia donde vamos. En otras, hemos logrado visualizar el final. Sin embargo, estamos seguras que con Dios delante en diciembre llegaremos a la meta.


No obstante a lo anterior, esta Especialidad tambien nos ha servido para ser mas empaticas con nuestros estudiantes, para sensibilizarnos aun mas. Para recordar, observar, lo que ellos pasan para realizar alguna asignacion que les hayamos puesto. Lo dificil que muchas veces resulta sentarse por cuatro horas continuas a escuchar al profesor, despues de una agotadora jornada de todo un dia. Aunque tomemos participacion de la clase no resulta facil esperar a que llegue la hora de partida, sobre todo si es viernes 6 de la tarde.


Definitivamente, la Especialidad en Pedagogia Universitaria marcara un antes y un despues en nuestras vidas, con sus altas y sus bajas. Mas aun seguiremos redordando que ¨No le pidas a Dios que guie tus pasos si no estas dispuesto a mover los pies¨.




Belmarys & Maria

Mi experiencia en el proyecto pedagógico

Inicié el semestre con muchas inquietudes, optimismo en algo que deseaba desde hace tiempo. Que los inconvenientes, las diferencias en pensamiento y forma de actuar lo iba a dejar atrás, iba a iniciar un nuevo semestre adaptándome a las consecuencias y a los demás.

Lo único que no visualicé fueron las posibilidades de los obstáculos que a uno se le puede presentar en el día a día.

Empecé el proyecto pedagógico con una idea que venía rondando desde hace tiempo, ya que en el convivir con la residencia podía notar muchas fallas y que quizás investigando podía llevar a soluciones. Pero me encontré con que debía compartirlo. Idea que en un principio no resultaba problemático, en cambio, pensaba que podía tener opiniones parecidas, con problemáticas parecidas. Pero no. No fue hasta este semestre cuando me di cuenta que a pesar de estar dirigida a un departamento específico, residencias médicas, con subdepartamentos diferentes, resultaba estar compartiendo un proyecto en que la visualización de la problemática era totalmente diferente y en que una opinión se tornaba como una mal interpretación. Sólo porque no se enfocaba las problemáticas de los departamentos igual, sus necesidades resultaban diferentes a las mías.

Se decide hacer un cambio, en el cual quedo a la intemperie. No sé cómo empezar, pues la visión del semestre anterior y el proceso de desarrollo del inicio del proyecto fue totalmente diferente. No sé cuál será mi pregunta de investigación. A pesar de que los coordinadores de esta etapa del proyecto lo toman con mucha tranquilidad.

Expongo lo que quisiera hacer, con muchas palabras como somos los de mi carrera. Para que me concluyan en una simple y singular palabra ¨Sistematización¨. Ahí si es verdad que quedo en el aire. Sólo sonaba en mi cabeza esa palabra, sistematización. Por lo que me propuse a buscar por internet y en todo lo que me pudiera explicar lo que consistía esa palabra.

En la búsqueda entendí el significado y comprendí, como al mismo tiempo juzgué. Por qué los pedagogos le fascinan reducir un montón de palabras en una sola. Resulta al caso que el querer identificar y conocer las estrategias de enseñanza aprendizaje, si da un buen resultado en lo que respecta a práctica y teoría en el residente en formación, todo esto era lo mismo que esa singular palabra, sistematización.

Pero no quedo ahí, me encuentro que tampoco tengo asesor, no sabía si me quedaba con el mismo asesor o se iba a cambiar. Mientras tanto envío lo que creo a diferentes personajes involucrados en la especialización. No tengo respuestas en las primeras semanas. Era preocupante.

Semanas después recibo notificación de Nora de que quería reunirse conmigo. Ella me hizo entender errores que había cometido y qué debía enfocar. Pero salgo de ahí, y sigo sin respuestas. Y es cuando se me presentan las dificultades de un profesional que está en ejercicio y que tiene que pensar en familia. A trabajar se ha dicho.

Pero la siguiente semana, ¡Bum! El carro y de servicio. No asisto a clases. Ahí si en verdad siento el peso de no haber asistido a clases. Una falta en clases es como una eternidad. Me sentía perdida de verdad. Por las tantas cosas ocurridas me siento a analizar la situación y decido hablar y ¨tirar la toalla¨, renunciar a la especialización. Propongo lo pensado pero no lo aceptan y es cuando se organizan una reunión con mi actual asesora.

El método muy diferente a como los llevan los demás, pero voy más encaminada. Logrando muchos conocimientos y poder comprender que también en otros países no habla hispana también les preocupa saber cómo es el resultado de la enseñanza a nivel de postgrado en medicina. Hay mucha literatura para investigar, analizar sus resultados y comparar con nuestra realidad. Es decir que no me siento ya sola, hay de donde buscar.

A pesar de todo, de esforzarme en leer y de entender muchos términos y aspectos metodológicos se aprende. De todo se aprende. Como dice en el blog Buscando Pozos: De todo se aprende, no hay cosa en la vida que no tenga su por qué y su para qué, nada hay que no tenga un sentido, aunque se nos oculte a la simple vista. Y como describe Jorge Bucay en Shimrit de la Ignorancia a la Sabiduría, ¨Ahora sé que hay muchas cosas que no sé. Y éste es el lugar de la búsqueda¨. ¨El buscador es capaz de saber que no sabe y puede desde allí trabajar para saber, y saber para ser libre, y hacerse libre para formular un rotundo y sano No. Pero para aprender a decir este No, es necesario primero aprender a decir que Si¨.

Eso significa que sí seguiré, a pesar de las innumerables dificultades que se me presentan. Y decir que No a detener este ciclo de aprendizaje.

Evangelina Hernández

Reflexión EPU

Desde del primer semestre surgió en mí una preocupación por el tema de la “Investigación”, pues en mi formación profesional nunca había estado involucrada en un proyecto de tal magnitud y esto creaba incertidumbre en mí; en principio fue un poco difícil identificar mis inquietudes, pues las considerabas hasta cierto punto irrelevantes y por tanto llegué a pensar que no tendría nada que investigar, uno de los logros obtenidos durante la asignatura Proyecto Pedagógico I consiste en que a través de las prácticas me fue posible esclarecer mi inquietudes y sobre todo comprender, a través de la consulta bibliográfica, el alto significado que poseen nuestras inquietudes como docentes y sus posteriores investigaciones, en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad. Gracias al proceso desarrollado en Proyecto Pedagógico I me siento significativamente identificada con mi pregunta de investigación, pues con ella se pretende aportar significativamente no solo mi labor docente, sino, también a la de mis colegas del departamento de ingeniería civil. En la actualidad mi perspectiva como docente ha cambiado, estoy pendiente de todos los detalles de las clases reconociéndolos como una fuente de información de suma importancia para mi labor.

En este segundo semestre del proyecto de investigación he estado un poco perdida, pues tal y como expresaba al principio de esta reflexión esta es mi primera experiencia como investigadora y no lograba concatenar las contenidos de las clases con el proceso del proyecto, en esto mi asesor ha sido un gran soporte, pues con su ayuda he podido colocar las piezas en sus respectivo lugar en mi archivo de conocimientos; este contratiempo ha provocado un retraso en la evolución de mi proyecto, lo cual es para mí motivo de preocupación, pues me siento comprometida en realizar una investigación de calidad y para esto se requiere de mucha dedicación, pero la disponibilidad del tiempo es un poco limitada dadas las responsabilidad como docente y las mías propias.

Sobre los contenidos de este segundo semestre en la asignatura Proyecto Pedagógico II, novedosos para mí, he de señalar que lo aprendido sobre: la revisión de la literatura, cómo analizar la veracidad de una información, cuáles fuentes suelen ser las más actualizadas, entre otras tantas más, han sido han sido de gran utilidad en el proceso de desarrollo del capítulo I. A partir de la conceptualización de los tipos y diseños de investigación explicados en clase, mi investigación es del tipo no experimental, puesto que no se pretende en modo alguno alterar deliberadamente las variables que intervienen en la investigación; esta investigación inicia en modo descriptiva, pero luego será del tipo correlacional, pues se investigará sobre la variables inclusión de la lectoescritura en el Depto. IC de la PUCMM y en otra universidades para luego establecer relación entre procedimientos y resultados, y a la luz de los resultados obtenidos elaborar una propuesta para la mejora de la docencia desde el Depto. IC.

Al unir los conocimientos adquiridos en el diplomado con todo lo aprendido en la especialidad, tanto en las asignaturas como en el proyecto mismo, han sido de gran significado para mí como docente del bloque de aguas de la carrera de ingeniería civil; esto me ha permitido implementar mejoras, tales como la diversificación de las didácticas clases de acuerdo a las características de la asignatura y del estudiantado obteniendo resultados muy buenos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es preciso resaltar el proceso logrado con la elaboración del programa de la asignatura y la guía de aprendizaje ha sido, el cual tiene un alto significado en el quehacer como docente y en lo adelante pretendo aplicar estos conocimientos para elaborar las guías de aprendizaje de todas las asignaturas que imparto docencia.

A modo de conclusión considero que el proceso de aprendizaje logrado por una servidora ha sido significativo, pues hoy me siento más unida y consciente de mi rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ana María Barranco